一個(gè)孩子剛出生時(shí)是不會(huì)壓抑的，學(xué)會(huì)壓抑、學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志。如何幫助一個(gè)孩子成長(zhǎng)，幫助他學(xué)會(huì)自我壓抑，這對(duì)每一個(gè)做家長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)都是不可回避的課題。

而今的家長(zhǎng)，尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)都有一個(gè)通病，將自己所有的期望、所有的愉快來(lái)源、所有的關(guān)注焦點(diǎn)都放在孩子的身上，這使得他們一方面過(guò)度地保護(hù)、溺愛(ài)孩子，生活上事無(wú)巨細(xì)地照管孩子，不讓孩子受絲毫的委曲和挫折，使得孩子們失去了從失敗和挫折中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，要想學(xué)走路就得摔幾跤，要想學(xué)游泳就得嗆幾口水，在溫室中成長(zhǎng)的孩子是長(zhǎng)不好的；另一方面，他們又要求孩子嚴(yán)格地按照他們?cè)O(shè)計(jì)好的成長(zhǎng)路程去發(fā)展，孩子不能有自己的欲望、自己的想法、自己的興趣愛(ài)好，他們只是家長(zhǎng)按照自己的需要設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品，這就使得孩子沒(méi)有了自我，沒(méi)有了自我意志，他們的生活完全被籠罩在“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”之中，他們完全忘記了有“我要”、“我不要”的權(quán)利，他們的自我意志的喪失不僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)權(quán)壓制，更重要的是因?yàn)榧议L(zhǎng)用“博大”的愛(ài)而換取。

自我意志薄弱的孩子通常都是那些聽(tīng)話的好孩子，他們常常成績(jī)優(yōu)秀，遵紀(jì)守法，對(duì)老師家長(zhǎng)溫順，在同學(xué)中老實(shí)，受了欺負(fù)也多是忍讓。然而，壓抑得越深，反叛也就越盛，自我意志越是薄弱，一旦其覺(jué)醒和釋放，也就會(huì)變得膨脹而不可收拾，并且通常帶有沖動(dòng)和幼稚的特點(diǎn)：

一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、老師同學(xué)心目中“榜樣”的初中女生離家出走。

一個(gè)在父母的打罵中成長(zhǎng)起來(lái)的“孝子”，上高中后變得經(jīng)常打罵虐待父母。

一個(gè)從來(lái)不敢和男生多說(shuō)一句話的母親心目中的乖女兒和一個(gè)沒(méi)有文化的社會(huì)青年“私奔”。

初始聽(tīng)到劉海洋的傷熊行為，可能很多人會(huì)認(rèn)為是缺少管教，其實(shí)完全相反，他所受的管教太多了。20多年來(lái)，他幾乎沒(méi)有自己的意志，完全是在母親的嚴(yán)厲管教下成長(zhǎng)起來(lái)的，可能他一生中只為自己做了兩件事，一是在填報(bào)考志愿時(shí)填了生物系，但不幸被母親扼殺，二是試驗(yàn)黑熊的敏感性，又是不合社會(huì)規(guī)范。其實(shí)與其說(shuō)他的行為是“丑惡”的，不如說(shuō)他的行為是“無(wú)知”的，與其執(zhí)著于對(duì)他的行為的怒罵和懲罰，不如反思我們的教育方式的利與弊，強(qiáng)行的管教必然導(dǎo)致深在的反叛，自我意志的薄弱通常也會(huì)導(dǎo)致自我意志的膨脹。