古代科舉考試更像“高考+公考”

提到“高考”，好像是近現(xiàn)代人們的專屬。其實(shí)，中國古代1300多年的科舉考試也是一種“高考”，只不過和學(xué)歷、官職相掛鉤的科舉考試更像是現(xiàn)在“高考+公考”的合體。

以科舉制度為主體的中國官吏選拔體系中，考試是最基礎(chǔ)的一環(huán)。通過科舉考試，一舉成名天下知的都是幸運(yùn)兒，郁郁不得志或范進(jìn)中舉式的悲劇人物也比比皆是。有寒窗苦讀的痛苦、有層層考試的無奈、有進(jìn)京趕考的艱辛，可古人們依然對(duì)科舉考試抱有美好的期待。

隋煬帝之前，是沒有“考試”一說的，那時(shí)實(shí)行九品中正制，選賢任能主要靠內(nèi)推，大家靠“拼爹”和“拼關(guān)系”去當(dāng)官。公元602年，隋煬帝設(shè)立進(jìn)士科，通過考試選拔人才，這是考試興起的源頭，雖然讓現(xiàn)在學(xué)生深惡痛絕，但在當(dāng)時(shí)卻為知識(shí)分子打開了一扇晉升之門。

與現(xiàn)在的人們需要經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中等學(xué)習(xí)階段相似，古人們也要通過學(xué)校學(xué)習(xí)。古代的學(xué)校分大眾化的私塾、高端點(diǎn)的書院，還有光聽名字就知道很高大上的國子監(jiān)。經(jīng)歷漫漫求學(xué)路后，還有更漫長的考試路在等著古人們。先說國子監(jiān)的學(xué)生，他們被叫做監(jiān)生，在有的朝代，比如明朝前期，監(jiān)生們可以直接做官。不過更多時(shí)候，他們還是得先考試，不過他們可以直接從鄉(xiāng)試開始考，相當(dāng)于保送了一級(jí)。普通學(xué)生則必須從最低級(jí)開始考。童試、縣試、府試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試，光聽到這些名字，也是醉了！幸運(yùn)兒通過層層考試會(huì)經(jīng)歷秀才、舉人、進(jìn)士及狀元、榜眼或探花的身份之變，這些考試也為他們打開了晉升渠道，一舉成名、為官為宦、光宗耀祖，那都不叫事兒了！

唐代前期，考試不僅要看成績，還規(guī)定要有名人推薦，所以進(jìn)京趕考的考生們還要拜碼頭找靠山，以期被人慧眼識(shí)珠。在古代，科舉考試錄取的人數(shù)比現(xiàn)在高考要少得多。比如宋神宗時(shí)，參考的有10萬，錄取的只有三四百人，所以科考出身的人少，一般都會(huì)得到重用。

清朝興起近代高考

若說科舉制度是古代“高考”的模型，近代高考則始于清朝的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的洋務(wù)派代表李鴻章、左宗棠提出“中學(xué)為主，西學(xué)為輔”，不僅開辦了各種兵工廠，還開辦了各種學(xué)堂，比如：京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)西方的科舉考試方式，為近代高考奠定了雛形。1904年，清政府在張之洞等人的主持下頒行了《奏定學(xué)堂章程》，1905年9月2日，科舉考試制度壽終正寢，從此中國現(xiàn)代教育登上了歷史舞臺(tái)。

統(tǒng)考統(tǒng)招是現(xiàn)在人們對(duì)高考的印象。其實(shí)，在1949年之前，中國各所大學(xué)招生考試的時(shí)間是由學(xué)校決定，并不是同時(shí)舉行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)力和時(shí)間安排去不同的大學(xué)進(jìn)行多次高考。

新中國招生制度

1952年，新中國建立起全國統(tǒng)一高等學(xué)校招生制度。統(tǒng)一高考招生是為了能更好地顯示出公平，也適應(yīng)了當(dāng)時(shí)國家快速選拔人才的需要。從1966年“文化大革命”開始時(shí)大學(xué)停止招生，到1977年恢復(fù)高考期間，進(jìn)入大學(xué)讀書的多是基于推薦制的工農(nóng)兵學(xué)員，他們有一個(gè)極具時(shí)代特色的名字——“工農(nóng)兵大學(xué)生”。

高考恢復(fù)初期免費(fèi)上學(xué)分配就業(yè)

1977年，鄧小平主持恢復(fù)高考。那一年的10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，正式恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度。

1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法，規(guī)定在中央部門或國防科工委系統(tǒng)所屬的某些院校，按一定比例實(shí)行面向農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生。這也就意味著“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)包分配”政策的實(shí)行。

1985年，教育部規(guī)定：可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國家計(jì)劃外的自費(fèi)生。

1996年，中國高等教育試行并軌招生，高校學(xué)費(fèi)開始增加。1997年高校全面并軌，民辦大學(xué)開始興起，學(xué)費(fèi)年增長幅度達(dá)到了30%，甚至50%。

1999年，對(duì)于許多考生來說是值得紀(jì)念的一年：擴(kuò)招、實(shí)行“3+X”的高考模式、考后填報(bào)志愿。

1999年，教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。從那一年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，短短五六年中，大學(xué)招生擴(kuò)大了將近3倍，“大眾化教育”逐漸取代“精英教育”。

2000年，一直由國家“全包”的師范專業(yè)也實(shí)行收費(fèi)，招生并軌改革完成。

2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生“未婚，年齡一般不超過25周歲”的限制，報(bào)考普通高校年齡、婚否不限。

2012年4月，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，明確提出，今后公辦普通高校本科招生規(guī)模將保持穩(wěn)定，長達(dá)13年的高校大規(guī)模擴(kuò)招運(yùn)動(dòng)走到終點(diǎn)。

2013年，新課改方案按照普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生兩類，設(shè)置相應(yīng)的考試科目。從此，高考有了“春季”和“夏季”之分。