家庭中應(yīng)對孩子進(jìn)行合理的表揚(yáng)

作為年輕的父母，我們越來越能夠意識到表揚(yáng)孩子的重要性，就連《爸爸去哪兒》中純爺們兒的郭濤也常把“兒子,你太棒了”掛在嘴邊。行為主義心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)確實(shí)是塑造孩子的重要方法。它一方面可以鼓勵(lì)孩子形成良好的習(xí)慣，另一方面也讓孩子變得更加自信、積極。

很多人都聽過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)并不優(yōu)秀的孩子，老師一次次向媽媽反映孩子的缺點(diǎn)，但媽媽每次回到家卻告訴他，老師表揚(yáng)他了。兒子真的就在這種 “表揚(yáng)”中變得越來越優(yōu)秀，最后考入了清華大學(xué)。不過，很多家長對表揚(yáng)孩子的技巧知之甚少，若不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)孩子，不但起不到培養(yǎng)孩子的作用，甚至?xí)m得其 反，使孩子產(chǎn)生不良的心理問題。

郭濤用表揚(yáng)塑造石頭“純爺們兒”的性格

1.謹(jǐn)慎表揚(yáng)孩子聰明

很多家長認(rèn)為，夸獎孩子“聰明”會增加孩子的自信，但事實(shí)并非如此。心理學(xué)家指出，被夸獎“聰明”的孩子，容易將“聰明”看作是評價(jià)自己和他人的重要標(biāo) 準(zhǔn)，并始終想要維持“聰明”這一形象，畏懼挑戰(zhàn)，經(jīng)歷失敗后容易否定自己，從而產(chǎn)生心理障礙。相反，家長應(yīng)多表揚(yáng)孩子的“努力”，讓孩子懂得事情的結(jié)果， 是可以通過自己的努力而改變的。這樣的孩子在受到挫折后不易沮喪，甚至今后會表現(xiàn)得更好。實(shí)際上，即使孩子很聰明，也需要讓孩子知道，聰明并不是衡量一個(gè) 人的全部。

2.表揚(yáng)孩子要及時(shí)、具體化、多樣化

對孩子發(fā)生的某一行為進(jìn)行表揚(yáng)，可以加強(qiáng)孩子的這種行為。這需要家長在行為發(fā)生后及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并讓孩子知道他是因?yàn)槟囊痪唧w行為受到了表揚(yáng)。如果行為 發(fā)生后，過了很久才表揚(yáng)孩子，或者只是泛泛的表揚(yáng)孩子是個(gè)好孩子，往往達(dá)不到培養(yǎng)孩子的目的。而且，表揚(yáng)的方式應(yīng)該多樣化，除口頭表揚(yáng)外，家長擁抱、親吻 等身體上的親昵接觸，對孩子也有較好的作用。同時(shí)，也可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行物質(zhì)獎勵(lì)，但不易過多。此外，家長可以在游戲中故意輸給孩子，激發(fā)孩子的成就感，也會產(chǎn) 生很好的表揚(yáng)效果。

3.不必每次都進(jìn)行表揚(yáng)

很多家長認(rèn)為，表揚(yáng)孩子可以多多益善，實(shí)際上并不是這樣。心理學(xué)研究表明，間隔的無規(guī)律表揚(yáng)更容易塑造孩子的行為，而且更能讓孩子持之以恒，從而形成穩(wěn) 定的行為習(xí)慣。若每次都表揚(yáng)孩子，孩子可能就會因?yàn)槟骋淮螞]有得到表揚(yáng)，而產(chǎn)生過激的情緒反應(yīng)。而如果孩子并不是每次都受到表揚(yáng)，那他們就會因?yàn)橄胧艿奖?揚(yáng)而做得更好。

孩子是一塊璞玉，需要家長的精心雕琢，表揚(yáng)恰恰是最有力的工具，家長只要用好用對這件工具，一定會雕琢出價(jià)值連城的美玉。