記得當年念大學時，每學期初都要痛下決心：從這個學期開始，緩慢而從容地用功，及時地消化課程，不要等到臨考前一兩天開夜班車。

然而，人的劣根性比江山還要強大，每到期末，才發現誓言已頂著厚厚的灰塵放在高閣上，還是在考前四十八小時才想起要用功，還是在深夜的燭光中懷著對學分的恐懼做背水一戰，還是眨巴著疲倦的眼皮在考場上拼搏。

從容的學習對于我而言，永遠只是一個神話和笑話。

其實何必內疚，當年的大清狀元翁同龢何嘗不是眨巴著疲倦的眼睛在考場上一搏呢？

清代奇聞：

爆竹聲中爭狀元

翁同龢，光緒皇帝的老師，咸豐六年(1856年)殿試一甲一名，也就是常說的狀元，當時才26歲，可謂少年得志，然而，翁老師當年逐鹿科舉考場，卻也有些狗血的故事。

當翁老師還是翁同學的時候，最大的對手是孫毓汶。孫同學來頭不小，算是科場江湖的世家，他爺爺是大學士孫玉庭，他爸爸是尚書孫瑞珍，他哥哥孫毓桂是道光二十四年狀元，講這些只是想證明兩點：第一，孫家人讀書很厲害，孫同學在這種環境的熏陶下，自然也厲害;第二，混得好的人從來不會知足，總是有錦上添花的沖動，既然哥哥是狀元，何不來個兄弟狀元？

看看翁家這邊的人口素質，也非等閑，翁爸爸翁心存也是大學士。

兩位同學學習成績差不多，很難分伯仲，偏偏趕在同一年考進士，同一年殿試，可狀元只有一個，從不會有雙黃蛋，也不會有什么榮譽狀元或者最受歡迎進士獎之類的安慰獎項。誰考第二都沒面子。劉禺生所撰《世載堂雜憶》說，“是科狀元，無第三人敢爭，非兩人莫屬也。”

想法讓對手睡不著

如果實在要找出二人的差距，那就是距離考場的遠近有差距。清廷規定，考生在離殿試的前一夜，必須住在離考場不遠的地方，例如可寄宿在朝門附近。這樣規定可能是為了防止考生遲到。孫家住在離皇城不遠的地方，翁家住得稍遠。在這個時候，于是不正當競爭手段浮出水面。

就在考試前一晚，孫家忽然邀請翁同學來吃夜飯，兩家都是世交，翁拗不過這個面子，于是赴宴。這赴的雖然不是鴻門宴，但至少是不懷好意的宴。吃吃喝喝，聊天談地，不覺就是深夜。孫家的人忽然很關心地說：“小翁，明兒個大早就要殿試，你趕緊回吧。”翁同學吃喝得累了，聊得也累了，然后還得三更半夜趕回家，也累。

更累的在后頭，翁同學回到家，倒頭要睡，卻不知道宿舍外面的人家有什么喜事，放了整夜的鞭炮，那時候還沒有煙火管制，由他放去，“徹夜不斷”。翁同龢一宿沒睡。

而他的競爭對手：孫毓汶。早在翁同學在他家吃喝聊天的時候，就熄燈就寢了，精神養得足足的。

第二天天未明，入考場，孫同學精神抖擻。翁同學拿起筆來毫無精神，不由得心中長嘆：“狀元必屬孫同學無疑了。”

翁同學正仰天長嘆間，忽然想起袋子里還有一樣法寶：兩顆人參。人參不是作弊武器，考官未沒收。翁同學將那人參當成齊天大圣的救命毫毛，拿起來往嘴巴里一塞，頓時，奇跡出現，《世載堂雜憶》記錄：“神志奮發，振筆直書，手不停揮，一氣到底。”

反而超常發揮

此刻，全大清王朝的人們，哪怕是全地球的人們，都不能阻止翁同龢同學成為狀元了。一氣呵成之后，翁同學拿起試卷得意地笑一笑：“對不起，不管你們孫家用什么手段，狀元是我的啦。”

那一年，清王朝的狀元是翁同學，孫同學屈居第二。從此，人們都稱他“人參狀元”。按照周星馳版唐伯虎的說法，這人參實在是考取狀元，臨場發揮，提神補腦，化險為夷，對付敵人暗算的考試必備良品。

趣聞：

曾國藩考前被室友欺負

據筆記《清代之竹頭木屑》記載，晚清重臣曾國藩年輕時趕赴鄉試，住在長沙岳麓書院，跟某位考生同屋。這位室友的書桌隔窗戶有一段距離，可以放下一張書桌，曾同學為了取光，于是將書桌挪到窗戶邊，室友咆哮起來：“我就靠著這扇窗戶的光讀書，如今被你遮住了，我還能讀書嗎？”曾國藩很為難地說：“那你說，我書桌放哪里好？”室友指著光線比較暗的床側說：“可置此。”曾同學也不計較，將桌子放在室友指定的地方。

責怪曾國藩壞風水

曾同學可能為了從學習狀態進入應試狀態，半夜還在用功。

偏偏還是很大聲地用功，曾國藩家書里曾經說過，讀書要讀出聲來，要“吟詠”再三。看來他很年輕的時候就在實踐這個理論了。這妨礙到室友睡覺了，室友狠狠地教訓曾同學：“拜托啦，平時不用功，如今在睡覺的時候來聒噪，還叫人睡覺嗎。”曾國藩也不回嘴，于是壓低分貝，低低地念書。

若干天后，鄉試放榜，低調老實的曾國藩上榜了，那位很張揚很囂張的室友名落孫山。不想這位同學真是朵奇葩，居然也能為自己的落榜鎩羽找到風水的理由，他用拳頭敲打著床咆哮：“此屋風水，當為我得，今乃為汝奪去。”我老早看中這屋子的風水，偏偏被這個姓曾的占了便宜。

同考的同學們實在看不下去，于是質問這位“奇葩”同學：“曾同學怎么坐都是你擺布的，怎么能說人家占了你的風水呢？”這位室友更怒了，強詞奪理說：“風水就是這樣被他搶走的。”

從翁同學和曾同學的例子來看，任何的暗算和囂張，對于有真料的人而言，只是一種逆向幫助而已。

分析：

人的應急功能促發才華大爆發

翁同龢能轉危為安，化被動為主動，固然和人參的刺激提神作用有關，但主要還是和人的應急功能有關。有些人被譽為“急才”，越是緊急時刻越能發揮，這就說明他的應急功能比較發達，這類人如果處在從容淡定的狀態，反而不能促發他的才華。狀況越是緊急，形勢越是危急，反而倒是形成一個狹窄的出口，讓才華呈噴發狀態。

從這一點，得出一個感悟，學習狀態和應試狀態有的時候未必是一回事。

鄙人過去設想的緩慢而從容地用功，淡定地應對考試，不用三更半夜點蠟燭用功，這種狀態或許是不存在的。

人除了有學習狀態，還有應試狀態，在應試前夕，必須跳躍性進入戰斗狀態，高密度地，高頻率地重復過往學習過的知識，在這種“劇烈運動”的刺激下，會產生新的靈感和能力。高強度的“溫故”，導致“知新”。

如果孫家人“暗算”翁同龢屬實，那翁同學得感激孫家，因為是孫家用非常手段促使翁同學進入應試狀態。

當然，平時的學習狀態才是最根本的基礎，否則，在翁同學嘴巴里塞一百根人參，也換不來一個狀元。