關(guān)于科舉制度是誰(shuí)廢除的這個(gè)問題不難。史書上記載：“1905年9月2日，清政府下令，一紙?jiān)t書廢除了延續(xù)一千三百多年的科舉制”。1905年是光緒三十一年間，但是光緒皇帝在位期間，清政府的朝政是慈禧太后把持的，慈禧太后垂簾聽政，左右著朝廷決策的走向。所以間接的可以說，科舉制是慈禧太后廢除的。那么，是什么原因可以讓頑固不化的老太后頒布這一指令呢？

清政府后期，科舉制八股取仕的弊端日益顯現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期因?yàn)閲?guó)門被迫打開，外來民主、平等、自由、博愛等近現(xiàn)代思想沖擊著國(guó)民的頭腦。一些博識(shí)之人考察國(guó)外的國(guó)家機(jī)構(gòu)，政府體制，學(xué)術(shù)民風(fēng)，得出結(jié)論：要想在使得中國(guó)富強(qiáng)起來，除了要學(xué)習(xí)外國(guó)的科學(xué)技術(shù)，還要從根本上摒除國(guó)人落后迂腐的思想，這就意味著建立近現(xiàn)代教育提上日程了。教育是一個(gè)民族的立根之本，尤其現(xiàn)代化教育可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)期人才。因此在戊戌變法中，康有為提出廢科舉，廢除八股取仕，建立新式學(xué)堂、新式學(xué)校，受到光緒皇帝大力支持。可惜的是光緒帝沒有實(shí)權(quán)，維新變法只維持了一百零三天就失敗了，改革的措施也成了泡影。

清政府繼續(xù)以科舉制度選拔官吏。但是廢除科舉的呼聲更加迫切。1901年，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，被迫簽訂《辛丑條約》，清政府統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾更加激化。這時(shí)，慈禧太后被迫實(shí)施了清末新政舉措，但是，新政只是慈禧太后為了緩和階級(jí)矛盾打出的幌子，并沒有真正運(yùn)行。也因此使得矛盾激化更加劇烈，廢科舉，停八股，設(shè)立新式學(xué)堂的呼聲日益高漲。因此，在1905年9月初，迫于朝廷重臣的聯(lián)名上書請(qǐng)求，慈禧太后以光緒皇帝的名義頒布昭令廢除科舉，宣告了中國(guó)科舉制度的終結(jié)。

所以說關(guān)于科舉制度是誰(shuí)廢除的這個(gè)問題的答案是慈禧太后。

科舉制度廢除時(shí)間

科舉制度在中國(guó)封建社會(huì)歷史舞臺(tái)上盤踞著一千三百多年，最終還是退出了歷史舞臺(tái)。那么，科舉制度廢除的時(shí)間是哪年呢？

熟悉中國(guó)近代史的人都知道科舉制度廢除時(shí)間是1905年，這是歷史可以明確的時(shí)間。那么，為什么科舉制度是在20世紀(jì)初廢除呢？因?yàn)榭婆e制度為國(guó)家建設(shè)網(wǎng)羅了許多人才，而且存在一千三百多年，卻在這個(gè)時(shí)期被廢除，橫向縱觀世界歷史比較，科舉制在20世紀(jì)初被廢除，是歷史的必然選擇。

放眼看世界，十七八世紀(jì)，資本主義萌芽產(chǎn)生在，再加之資本主義啟蒙思想的傳播，西方眾多國(guó)家前后進(jìn)行暴力革命建立君主立憲制或者資本主義共和制，先進(jìn)的統(tǒng)治階級(jí)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)改良后的蒸汽機(jī)的催化下，許多國(guó)家或多或少，或早或遲著都進(jìn)行了工業(yè)革命。這些國(guó)家相繼成為了世界霸主。然而縱觀這時(shí)候的中國(guó)，由于明朝末年倭寇在我國(guó)東南沿海橫行霸道，極大程度上影響了明朝的安定，間接加速了明朝的滅亡，因此清政府在成立初期就實(shí)習(xí)了閉關(guān)鎖國(guó)政策，長(zhǎng)期的閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致中國(guó)嚴(yán)重落后于世界文明，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)和重農(nóng)抑商政策阻礙了民族資本主義的發(fā)展，再加八股取仕的科舉制度，缺乏思考與創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重阻礙了國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

種種原因?qū)е?9世紀(jì)40年代，國(guó)門被迫打開，清政府腐敗無能，與列強(qiáng)簽訂一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，民族危機(jī)日益加重。這時(shí)期的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，要想挽救國(guó)家，拯救民族，必須要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。因此，此時(shí)的科舉制已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。并最終在1905年，廢除了在歷史舞臺(tái)中存在了一千三百多年的科舉制。

科舉制度廢除的原因

科舉制度從隋朝產(chǎn)生，之后的歷朝歷代都是采取這種制度來選拔人才，科舉制度在中國(guó)存活了一千三百多年，最終被廢除，那么科舉制度廢除的原因是什么呢？

要想知道科舉制度廢除的原因就要了解科舉制度的發(fā)展歷程。科舉制度自產(chǎn)生以來，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一股學(xué)習(xí)狂潮，社會(huì)風(fēng)氣也變得溫文爾雅。因?yàn)閰⒓涌婆e考試對(duì)象不再局限于世族達(dá)官貴人，而是全民參與，沒有條件限制，不論是稚嫩少年還是垂暮老人，不論是寒門苦士還是名門望族，都可以參加科舉考試。

自從實(shí)行科考后，為國(guó)家招攬了大量?jī)?yōu)秀人才。比如唐宋八大家之一的韓愈和后人唾棄的秦檜都是進(jìn)士出身，為官出仕。可以說科舉制度不僅促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣良性發(fā)展，而且也使得國(guó)家安定繁榮。但是科舉制度最終還是廢除了，下面就來說說科舉制度廢除的原因。雖然每個(gè)朝代都是依靠科考來選拔人才，但是每個(gè)朝代也都有了自己的發(fā)展。最顯著的就是明清科考為八股文。八股文有著嚴(yán)格的格式，不允許考生去創(chuàng)新，去思考，只要熟讀四書五經(jīng)就行了。而且一些人為了能夠做官，費(fèi)盡一生都在參加考試，好比《范進(jìn)中舉》中主人公因得知中了，大喜導(dǎo)致暈厥并且瘋瘋癲癲了，因此可以說這時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是病態(tài)的，而且這種閉塞懶惰的思想嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。

因此封建社會(huì)后期，科舉制度不僅阻礙了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而且還阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)西方國(guó)家進(jìn)行著工業(yè)革命日漸強(qiáng)大起來的時(shí)候，中國(guó)人依然拿著四書五經(jīng)搖頭晃腦。當(dāng)西方國(guó)家強(qiáng)迫打開中國(guó)大門時(shí)，這時(shí)的有識(shí)之士才知道國(guó)民的落后愚蠢。

科舉制度廢除的影響

清末民初發(fā)生了一件足以改變中國(guó)近代教育的大事，那就是1905年，清政府下令廢除科舉制。存在了一千三百多年的科舉制被廢除了，接下來就來談?wù)効婆e制度廢除的影響。

任何事物都具有兩面性，因此先來說說科舉制度廢除的積極影響。科舉制的廢除，沖擊了盛行一千多年的“學(xué)而仕則優(yōu)”的思想，并且直接切斷了人才選拔鏈條，也就意味著搗毀了封建官僚機(jī)制，間接的加速了清政府的滅亡。另外，科舉制度廢除后，國(guó)家依然需要選拔人才，這就使得需要建立全新的，符合時(shí)代要求的人才選拔制度，創(chuàng)辦新式學(xué)堂教育，即開啟了中國(guó)現(xiàn)代教育，促進(jìn)近現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。而且二十世紀(jì)初的中國(guó)，在外來平等、民主、自由的思想潮流和國(guó)內(nèi)維新變法的深遠(yuǎn)影響基礎(chǔ)上為新文化運(yùn)動(dòng)的展開奠定了思想基礎(chǔ)，很大程度上促進(jìn)了新文化的傳播。科舉制度廢除的消極影響有哪些呢？

科舉制度之所以能掀起全民讀書的狂潮，在于它的教育成本不高，而且如果科舉中了就能光宗耀祖，一人得道雞犬升天。但是現(xiàn)代教育建立新式學(xué)堂，投資成本高，教學(xué)內(nèi)容是以近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主，不再是傳統(tǒng)儒學(xué)，加之人才選拔不再依靠科舉考試成績(jī)，因此在廣大農(nóng)村新式學(xué)堂得不到推廣，導(dǎo)致農(nóng)村教育的停滯。而有錢的鄉(xiāng)紳為了更好的生活，去了城市生活，間接的抽走了農(nóng)村建設(shè)的資金，因此科舉制的廢除很大程度上導(dǎo)致了城鄉(xiāng)差距。

以上便是科舉制度廢除的影響，不可避免的有積極的，有消極的，因此需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避重就輕，不可一味否決。