1、做好孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的銜接工作。

目前我國(guó)幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題還沒(méi)完全處理好，給孩子入學(xué)造成不少適應(yīng)性困難。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題。家庭應(yīng)給孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行入學(xué)教育；學(xué)校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。比如說(shuō)，孩子在家和在幼兒園的生活規(guī)律與學(xué)校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應(yīng)困難，可在孩子入學(xué)前提前改變飲食、起居規(guī)律，使之漸漸與學(xué)校要求一致，尤其要教育孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，向往學(xué)校。如果學(xué)校能在準(zhǔn)備妥善的基礎(chǔ)上讓幼兒園的孩子到學(xué)校參觀，給孩子形成個(gè)好印象，也很重要。有些粗心的家長(zhǎng)和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問(wèn)題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂(yōu)郁、壓抑，失去了入學(xué)前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現(xiàn)兩個(gè)樣；更有的造成了“學(xué)校恐怖癥”。一般說(shuō)來(lái)，愉快的學(xué)校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，如果讓孩子把上學(xué)視為精神負(fù)擔(dān)，勢(shì)必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。

2、不要培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)兒童”(normal child)。

所謂標(biāo)準(zhǔn)兒童，就是一切聽(tīng)大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽(tīng)話(huà)的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，老師說(shuō)啥是啥，也可說(shuō)對(duì)自己要求很?chē)?yán)格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學(xué)生，也往往是父母盼望的形象。其實(shí)，這才是有問(wèn)題的兒童。因?yàn)樾睦砩霞霸邕^(guò)分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒(méi)有大人的指點(diǎn)，就會(huì)茫茫然不知所措，沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，沒(méi)有獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發(fā)展。因此，不管是學(xué)校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴(yán)、過(guò)死。孩子淘點(diǎn)氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識(shí)面廣，思考問(wèn)題的路子更廣闊，而且心理發(fā)展也比較健康。所以教育兒童和對(duì)兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說(shuō)，而應(yīng)讓孩子有一定的獨(dú)立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛(wèi)生，有禮貌，不自私，不說(shuō)謊，其它問(wèn)題則不必多加干涉。這樣才有助于培養(yǎng)生動(dòng)活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。

3、不要給孩子“加碼”。

現(xiàn)在小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)普遍偏重，這已是應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。可是，有的家長(zhǎng)望子成材心切，還額外教孩子?xùn)|西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長(zhǎng)不要逼著孩子去爭(zhēng)那個(gè)一百分或第幾名。實(shí)際上分?jǐn)?shù)高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預(yù)示未來(lái)的成就高低。對(duì)小學(xué)生要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，切不可讓分?jǐn)?shù)把孩子壓得直不起腰來(lái)，抬不起頭來(lái)，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學(xué)習(xí)任務(wù)。